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12月16日，2020年“治理理论与高等教育评价现代化暨第二届教育经济与管理学科高层论坛”在我校举行。论坛以“治理理论与高等教育评价现代化”为主题，由yl6809永利主办，教育经济与管理研究所承办。来自北京师范大学、南京大学、厦门大学、华东师范大学、吉林大学、苏州大学、南京师范大学、南京农业大学等知名高校，《教育发展研究》、《江苏高教》、《教育研究与实验》等五个学术期刊主编与出版社等30余名专家学者参加了本次论坛。中国矿业大学党委副书记蔡世华出席开幕式，开幕式由中国矿业大学党委常委、校长助理、教育经济与管理研究所所长张万红教授主持。

开幕式上，中国矿业大学党委副书记蔡世华代表学校致欢迎辞。他从办学历史、学科建设两方面介绍了我校基本情况并介绍了yl6809永利及教育经济与管理研究所发展的整体情况，指出我院学科调整是贯彻落实学校“兴文”战略的重要一环。蔡世华副书记希望各位专家能够一如既往地关心和支持我校公共管理学科与学院建设和发展，强化学术交流，逐步形成高校治理改革的学术共同体，助力我国高校治理体系和治理能力现代化建设。致辞完毕后，中国矿业大学党委副书记蔡世华、中国矿业大学人文社科处处长王义保、yl6809永利学科带头人张长立、yl6809永利教育经济与管理研究所副所长与党支部书记刘蕾为教育经济与管理研究所揭牌。

此次高层论坛分为主旨论坛和两个平行论坛。在主旨论坛中，王洪才教授、罗英姿教授、龚放教授、王建华教授以及线上参会的胡建华教授、周海涛教授、周川教授就“中国大学治理与评估”做主旨报告，反思了高等教育评价的成就及其主要问题并展望其未来发展方向，促进本次学术论坛向更深层次开展。胡建华教授以泰晤士世界大学学科排名为例，指出排行榜中影响因素及其比重存在的弊端。从“难以走出教学评价难的困境”、“难以走出语言单一的困境”和“难以走出主观评价偏颇”三个方面指出大学学科评价排名的困境。王洪才教授首先阐述了大学治理理论构建的基本逻辑，进而从中国特色大学治理的理论依据和现实依据切入主题，论述了中国特色大学治理理论的雏形，也指出现在亟待解决的难题。面对现实问题，中国特色大学治理需要跳出西方大学治理模式束缚，急需突破。龚放教授通过对不同人才类型的区分、知识生产传统模式和新模式的出现，思考其对大学评价的影响并提出应高度重视知识生产模式转换后需及时调整对大学的评价方式。罗英姿教授首先介绍了IPOD框架的理论依据和主要内容，并基于IPOD框架对样本进行调查研究，分别分析样本覆盖学术学位和专业学位博士生的教育质量，对涉农学科毕业博士职业选择与职业发展进行了思考，给出专业学位博士生培养的发展建议。周海涛教授从四个方面论述了地方高校一流学科建设现状。从学科发展定位难、学科建设引才难等五个方面提出地方高校一流学科建设的五个难点。进而从理念、资源、平台、绩效、成果以及特色六个方面提出建设地方高校一流学科的建议。周川教授通过解读《深化新时代教育评价改革总体方案》，分析量化评价的特点并指出行政部门使用量化评价的原因,指出量化评价的危害。王建华教授则分享了观点“作为当前大学治理的重要政策工具，评估日益成为影响大学发展的‘指挥棒’”并表明在走向世界一流大学的过程中，大学需要避免评估主义陷阱的观点。

平行论坛一中，李爱彬教授、李海龙副教授、陈世民副教授、马亚静讲师、鲁瑞丽博士与李静博士就“教育评价现代化”展开讨论，青年学者畅所欲言，充分交流，就会议主题达成广泛共识，推动论坛学术氛围走向高潮。李爱彬教授就近期出台的政策文件，分析我国研究生教育发展现状以及问题，阐明新时代研究生教育质量评价的改革方向、目标和原则。李海龙副教授率先提出大学评价的研究起源，认为作为治理手段的大学评价存在问题，仔细剖析了在此背景下大学发展的风险，提出以元评价重塑大学评价的范式。陈世民副教授介绍了集体主义文化背景下表达抑制对心理健康的相关概念并介绍了认知控制对表达抑制与消极情绪关系的影响等四个具体研究。马亚静讲师总结了美国高校课堂教学课程教学目标和效果精准可量化等特点并分享了课程教学目标和效果精准，传递价值观等四个教育启示。鲁瑞丽博士基于行业特色高校自身发展特点分析了现有高校成效评价的不足，并根据新时代教育评价的导向，引入元评估思想，尝试构建行业特色高校建设成效指数，多维度多层次地评价行业特色高校内涵式发展的建设成效。李静博士就当前工业革命背景在理论研究和案例分析的基础上，提出从网络保障、平台建设、信息应用、多元互动四个层面推进技术赋能的高校治理现代化建设，通过对称信息、协同合作、学习参与、管理决策四个技术赋能过程为高校治理现代化提供新的机制。

平行论坛二中，胡仁东教授、姚荣副教授、张雷生副教授、余利川讲师、张硕博士与左晶晶博士就“教育治理现代化”进行学术交流，充分探讨新时代背景下大学治理体系与治理能力现代化建设的热点与难点议题，从研究选题、问题探究、成果呈现等方面展示青年学者的最新研究成果并同与会专家学者展开了热烈的学术交流与讨论。其中，胡仁东教授基于我国当下“双一流”布局建设高校的背景，通过总结一流多元高等教育体系的已有研究情况、基本特征，对面向未来的“一流多元”高等教育做出建设构想。姚荣副教授以《学位条例》作为研究对象，从1980年颁布以来的四十年间取得的成就、问题进行了回顾与分析，观察并总结了近期学界的研究动向和政策方向，展望未来中国学位法制。张雷生副教授通过可视化分析梳理和述评了高等教育治理内容，凝练出我国大学治理在内涵及特征上所彰显的中国特色，并提出了中国特色高等教育治理体系和治理能力的深刻内涵与显著特征，同时从党政职责及权力界限等五个方面提出了建议。余利川讲师基于如何平衡公共期待与传统大学内部教职自主的张力等问题，以挪威奥斯陆大学、卑尔根大学两所研究型大学为调查样本，分析了挪威大学学术治理的环境动向，从多元利益主体制衡以及注重学术产出绩效等方面探究两所大学学术治理改革的表征，基于此提出三对矛盾并从同僚管治与组织理性计算两方面提出了治理的有效逻辑。张硕博士通过对本科高校创业型人才培养现状的调查，深入探究国家政策、高校软硬件环境、主流文化等因素的影响，并针对存在的问题提出系列切实提升当前我国本科高校创业型人才培养质量的建议措施。左晶晶博士从理论上对历史制度主义进行了梳理，进而对其与高校学生管理研究的适切性进行了分析，基于此将高校学生管理制度划分为三个阶段，从高校学生管理制度变迁的深层结构、高校学生管理制度变迁的路径依赖以及高校学生管理制度的动力机制三个方面进一步分析高校学生管理制度的演变逻辑。

平行论坛环节既提供了学界专家同青年学者交流的平台与机会，在展示我校教育经济与管理研究所学术研究实力与潜力的同时也更加明确教育经济与管理学科未来发展方向，为实现高校治理体系和治理能力现代化而提供智慧支持。

主编圆桌会议暨闭幕式由yl6809永利段鑫星教授主持，来自期刊、出版社的五位主编同与会教师、研究生就论文写作与发表、著作出版等展开深入交流。其中，林岚主任就教育研究根本规律以及本质等五大点提出研究议题要结合中国问题。王学主编以三种研究发展方向切入，就中国特色高等教育发展、立德树人的高等教育体系保障以及谁来负责立德树人和如何应对人口结构变化与教育问题等方面展开。沈广斌主编提出博士生论文选题选题范围不可过大也不可过小，要适中以及有话可说，同时论述高等教育质量发展等宏观方面以及选择栏目等微观方面展开。付艳副主编就国家出版基金进行了介绍，付艳副主编就此提出希望，愿参会代表共同努力并实现突破教育类的国家出版基金。李金齐执行主编从办刊人自身见解发表见解，并提出学术为先，学术为公的观点并对投稿人提出要学会耐心，要有恒心以及相信自己的建议，指出每个投稿人都应该具有使命感，弄清文章的目的究竟是为何而写。闭幕式上，段鑫星教授指出各位与会专家学者的精彩分享，促进了不同学校、不同院系之间关于高校治理理论与高等教育评价现代化的探讨与交流，为未来高校治理体系和治理能力现代化研究的合作奠定了良好基础。后期将在教育经济与管理学科学生培养、学术研究等领域扩大、深化学术交流与合作，不断提升我校公共管理学科的学术影响力与竞争力。至此，本次论坛圆满结束。